The teaching of science to children in the state of Pará in the 19th century through school Books
initial approaches
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18285Keywords:
science education, primary instruction, textbooks, intuitive teachingAbstract
In the 19th century, the growing appreciation for sciences and technologies, combined with the rise of intuitive teaching and educational reforms, created significant opportunities for science education in primary schools. This context led to the emergence of textbooks designed for science instruction. Thus, the objective of this research is to analyze the influence of textbooks that adopted the intuitive method on science education to children in Pará during this period. We base our work on cultural history approaches, supported by authors such as Certeau (1982), Chartier (2002) and Ginzburg (2007). We use local newspapers, official documents, and the books "The Library of Intuitive Teaching" (1888) (Lorenz, 2007) and "First Lessons in Things: A Manual for Elementary Teaching for Use by Parents and Teachers" (1890) (Teive Auras, 2007). The study revealed that the teaching of sciences to children through these books sought to enhance the senses and promote active student engagement in the learning process.
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