Exploring Mixtures
Scientific Investigations with Children of Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2025v17n39pe18274Keywords:
Scientific knowledge, Elementary school, Inquiry-Based Science Education, Chemical transformationsAbstract
The present study aims to understand how children interact with knowledge about chemical transformations through an investigative approach with a first-year elementary school class during an inquiry-based teaching sequence (IBTS). To achieve the proposed objective, a IBTS about “Chemical Transformations” was developed and applied to part of a first-year elementary school class, which focused on answering the question: “What happens when we mix things?”. The data collected through the transcriptions of the children’s speeches and records were analyzed using an adaptation of the analysis tool proposed by Moraes (2015). Our results demonstrated that the use of IBTS contributed to the children’s interaction with knowledge about chemical transformations and the development of scientific investigation skills.
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