Da Química neutra à Química situada: fundamentos epistemológicos para uma educação Química antirracista e decolonial

Resumo

Este ensaio teórico analisa os fundamentos epistemológicos para uma Educação Química antirracista e decolonial. Partindo da crítica ao mito da neutralidade científica, demonstra-se como o racismo estrutural e a branquitude operam na constituição do conhecimento químico e em seu ensino. A partir das contribuições das Epistemologias do Sul e dos Feminismos Decoloniais, argumenta-se pela necessidade de uma "Química Situada", que reconheça a ciência como prática cultural e politicamente localizada. O estudo examina os desafios e as limitações na implementação da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no ensino de Ciências, apontando para a superficialidade dos materiais didáticos e a insuficiência da formação docente. Conclui-se propondo a descolonização do currículo por meio de contra-narrativas e o desenvolvimento de uma formação docente crítica como caminhos indispensáveis para uma alfabetização científica verdadeiramente democrática e emancipatória.