Ensino plataformizado: formação docente e atuação inicial

Resumo

Este artigo apresenta resultados de pesquisa desenvolvida no contexto da formação inicial de professores, voltada à plataformização do ensino no estado do Paraná, Brasil, suas características espaço-temporais e implicações pedagógicas. À luz do percurso sócio-histórico, ideológico, político, econômico e cultural de constituição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), objetiva-se apresentar os aspectos de implantação das plataformas digitais (PD) de ensino no estado e suas funções, com destaque à constituição do campo da docência na relação universidade-escola. As discussões subsidiam-se na Linguística Aplicada e em fundamentos da Educação, suportadas pelo método de pesquisa bibliográfica e documental. Ao relacionar a BNCC, cujo princípio de currículo é fragmentado e com conteúdos reduzidos, à intensificação de tais plataformas, sem desconsiderar os fatores contextuais, observa-se o viés predominante do neoescolanovismo, neoliberalismo e neotecnicismo, materializado no controle estabelecido pelo estado e na diluição do papel do professor em sala de aula.