A revista Saberes Docentes em Ação é uma publicação semestral, da Secretaria Municipal de Educação de Maceió-SEMED. Seu principal objetivo é estimular a produção e o registro de experiências curriculares exitosas desenvolvidas por profissionais da Rede Municipal de Ensino, bem como de profissionais de outras redes e/ou instituições educacionais. O periódico traz, a cada edição, relatos de experiências que materializam trabalhos didáticos exitosos desenvolvidos nas escolas da Rede pública Municipal e em outras redes de ensino, bem como reflexões pedagógicas, em formato de artigo científico, acerca de diferentes temáticas, que possam vir a contribuir para a melhoria do fazer docente e do processo de aprendizagem e ensino dos estudantes da Educação Básica.
Este artigo é o resultado da experiência vivenciada no Estágio Supervisionado II, em Educação Infantil, o qual foi realizado em uma Instituição Pública da Rede Municipal de Ensino em Maceió-AL, a partir de observações e produção de um projeto de intervenção que contemplasse uma das múltiplas linguagens da Educação Infantil. O projeto foi desenvolvido na turma do Jardim II da referida instituição, sendo uma proposta de intervenção de estudantes do 6° período do curso de Pedagogia sob orientação do supervisor de estágio da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). O projeto intitulado “Linguagem artística na Educação Infantil: O Ateliê Mágico” voltou-se para a abertura de um espaço outrora indiferente, que foi exatamente a ação pedagógica nas artes visuais favorecendo a produção pela imaginação da própria criança. Além disto, procurou revitalizar a sala de artes “Ateliê Mágico”, dando continuidade ao trabalho iniciado por estagiárias de semestres anteriores, que também, nessa perspectiva, organizaram um ambiente propicio à criação e recriação da arte com sensibilidade, brincadeira e muita imaginação.
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TRABALHANDO A LEITURA DE FORMA LÚDICA – JOGO CAÇA- PALAVRAS ACHOU-COLOU: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
O presente trabalho, traz um relato de experiência a partir de uma prática pedagógica realizada em uma turma de primeiro ano da escola municipal Doutor José Bandeira de Medeiros, localizada no bairro de Ponta Grossa em Maceió-AL. Entendendo que a leitura é um processo contínuo, que inicia na alfabetização e que se aprimora ao longo dos anos, durante todo o ano letivo investimos em práticas que possibilitaram às crianças o contato com a leitura de diferentes formas, pois como afirma Soares (2022) a frequência de atividades que proporcionem a leitura de palavras faz com que a criança adquira a habilidade de decodificar de modo progressivamente mais rápido. Na década de 80, Morais já trazia a ideia de usar jogos para trabalhar com a leitura e a escrita (MORAIS, 2012). Nesse sentido, visando aprofundar a habilidade da leitura, realizamos um jogo chamado caça-palavras achou-colou que possibilitou aos alunos interagir entre os pares, de forma que até as crianças que ainda estão desenvolvendo a fluência leitora puderam participar. Os objetivos dessa atividade foram: desenvolver a habilidade de leitura de forma lúdica; incentivar a concentração; estimular a associação de palavras por meio de uma atividade de caça-palavras e trabalhar o vocabulário do aluno, enriquecendo seu repertório de expressões. Os resultados obtidos indicaram que as crianças desenvolvem mais rápido na fluência leitora quando instigadas através de atividades que envolvem ludicidade.
LITERATURA DE CORDEL: A CULTURA POPULAR EM SALA DE AULA
O presente relato de experiência visa apresentar a prática pedagógica por meio da literatura de cordel com as turmas de 3o ano em duas escolas da rede pública de Maceió: Escola Municipal Maria Cecília Pontes Carnaúba e Escola Municipal Professora Marizette Correia Nunes Bruno. A literatura de cordel é um recurso pedagógico riquíssimo para a educação que potencializa as práticas de letramento contribuindo para a formação de leitores críticos e no ensino interdisciplinar, com importância destacada pela BNCC no desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e oralidade. Está inserida no campo artístico-literário da área de linguagens e visa promover o contato dos alunos com as manifestações culturais tradicionais, a fim de valorizar a cultura popular brasileira e variedade linguística, desenvolvendo competências relacionadas à apreciação estética. O cordel, sendo uma manifestação cultural do Nordeste, contribui com o diálogo e provoca questionamentos sobre o contexto sociocultural dos estudantes, nesse sentido o presente escrito fundamenta-se nos escritos de Freire (1996; 2019) por sugerir aos educadores a utilização de elementos da realidade e da cultura local como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem, a fim de tornar a educação mais significativa.
ENSINO DE CIÊNCIAS: POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM A PARTIR DE TINTAS NATURAIS
Este relato de experiência visa a presentar a importância do componente curricular de Ciências no processo de desenvolvimento escolar dos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma apresentação de um experimento na (Sinpete/2023) na Universidade Federal de Alagoas. A experiência, foi baseada nos estudos da (EMATER-DF) e (EPAGRI-SC). A proposta desta prática foi tornar o ensino de Ciências mais acessível da seguinte maneira: atividades práticas e criativas, uma abordagem sensorial, bem como conceitual dos conteúdos. Consideramos que para tornar o ensino de Ciências mais próximo do estudante é fundamental adotar estratégias que possam ser contextualizadas com o seu cotidiano. Partimos do pressuposto que a aprendizagem escolar não se desenvolve em qualquer lugar. A aprendizagem escolar ela precisa de tempo, por isso é considerada como um processo, que demanda, planejamento, metodologias diversas e acompanhamento.
VIVÊNCIAS E PRÁTICAS NO COTIDIANO DO MATERNAL II:
Este trabalho busca apresentar um recorte das experiências com crianças de 3 anos de idade de uma turma do maternal II B do CMEI Professor Paulo Freire em uma experiência de vivências e práticas brincantes com a culinária através do cotidiano. A observação atenciosa ao repertório brincante das crianças no contexto de acolhimento permitiu ampliar este repertório tendo o brincar como possibilidade plural de linguagens expressivas, uma dimensão importante do currículo configurando um espaço rico de possibilidades, criativas e imaginárias diante do brincar, ampliando o repertório sócio cultural das crianças através das múltiplas vivências com leituras e materialidades diversas. Por meio do processo de apreciar, observar, se encantar, curiá, criar, imaginar, brincar e fantasiar ao passo que as crianças adentravam nas brincadeiras simbólicas foram também capturadas pelo fazer as receitas na sua integralidade conhecendo cada etapa de uma receita, colocando a mão na massa, sentido todas as sensações, texturas sabores cores e aromas. Por meio dos contextos brincantes com confecções de receitas, escultura, leituras e brincadeiras. Como aporte teórica tem-se os documentos que regem a educação infantil as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as Orientações curriculares para a educação infantil da rede municipal de Maceió e a Base Nacional Comum Curricular-BNCC.
TECENDO REDES E SABERES ATRAVÉS DA METODOLOGIA CHAVE
O artigo apresenta o projeto "Tecendo Redes e Saberes", desenvolvido em uma escola da Educação Básica, com o objetivo de resgatar patrimônios culturais, fortalecer a identidade local e integrar a comunidade escolar por meio da Metodologia CHAVE. Essa metodologia inovadora promove a conexão entre educação e cultura a partir de cinco pilares: Conhecimento, Habilidades, Atitudes, Valores e Empatia. As atividades envolveram oficinas práticas, pesquisa de campo, a criação de um Memorial Cultural e eventos comunitários, resultando no desenvolvimento de competências como comunicação e resiliência nos estudantes, além de fortalecer a valorização das tradições locais. O relato destaca os impactos do projeto, os desafios enfrentados e a replicabilidade da metodologia em diferentes contextos educativos
A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOB O VIÉS DAS CRIANÇAS
O presente trabalho trata da organização dos espaços numa instituição de educação e sua contribuição para o desenvolvimento infantil. O mote do estudo foi a forma como são pensados esses espaços e a relação das crianças frente a eles, bem como de que forma o educador pode inserir a organização pensada pela criança e para a criança. Especificamente observou-se os espaços de um Centro Municipal de Educação Infantil na cidade de Maceió/AL, uma turma da pré-escola, identificando os elementos que envolvem a organização: o papel do educador e da criança na forma como os espaços são organizados. Todas as observações foram realizadas no ambiente em que as crianças e educadoras estão cotidianamente.
JOGO DA CATAPULTA: BRINCANDO COM OS NUMERAIS
O jogo da catapulta foi inspirado em uma brincadeira realizada por uma criança com autismo na sala do primeiro ano. Teve como objetivo incentivar o reconhecimento dos numerais e sua identificação. Elaboramos e desenvolvemos o jogo durante as aulas de matemática. A princípio com intenção apenas de transformar as aulas mais divertidas. Porém, o desencadeamento do jogo levou a outro patamar associando-o a um planejamento mais elaborado, ao uso do livro didático e a atividades complementares consolidando assim, a aprendizagem dos nomes dos numerais e de outros saberes que intensificaram a harmonia do grupo.
O presente relato tem o objetivo de compartilhar experiências com a cultura popular alagoana, mais especificamente com o nosso rico artesanato e seus ilustres mestres. Na ocasião as crianças tiveram a oportunidade de conhecer, aprender a respeitar e explorar a arte em barro sob o olhar e experiências vividas pela artesã que é patrimônio vivo de Alagoas, Mestra Dona Irinéia do povoado quilombola de Muquém, Município de União dos Palmares. A experiência nos possibilitou refletir sobre a importância de ir além do manuseio da argila na Educação Infantil como recurso para desenvolver a coordenação motora, entendendo e respeitando esse material como forma de resistência e luta de muitos artesãos que conseguem retratar sua própria história e de seu povo através da arte em barro.
Este trabalho apresenta um relato de experiência de atividades sobre o sistema monetário brasileiro, realizadas com crianças das turmas de 1o e 2o ano na escola municipal Maria de Lourdes de Melo Pimentel, localizada no bairro Village Campestre/Cidade Universitária em Maceió/AL. Teve como objetivo proporcionar o conhecimento sobre o sistema monetário na prática, em situações do cotidiano, identificando e utilizando as cédulas, nos conceitos básicos de compra, venda e troca. Envolveu ainda resolução de problemas de adição e subtração incentivando a contagem de cédulas e a prática de calcular trocos. O presente relato pautou-se nos fundamentos teóricos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nos estudos sobre alfabetização matemática do Pacto Nacional pela Alfabetização da Idade Certa (PNAIC). Dentre os resultados destacamos a consolidação das habilidades de reconhecer o sistema monetário brasileiro e fazer uso dele em vivências semelhantes à situações do cotidiano.
ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA SIGNIFICATIVAS NO CONTEXTO ESCOLA
Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre atividades de leitura e escrita significativas no contexto escolar, com foco na utilização de metodologias ativas e lúdicas para promover uma aprendizagem mais atrativa e conectada à realidade dos alunos. As práticas relatadas, como o Varal Folclórico, o Relógio Silábico, a Palavra Secreta e a Raspadinha, foram desenvolvidas com o objetivo de estimular o protagonismo infantil, a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de competências linguísticas e sociais. Inspiradas por abordagens teóricas como a aprendizagem significativa de Ausubel, as interações sociais de Vygotsky e a pedagogia da autonomia de Freire, essas atividades buscaram integrar o cotidiano das crianças ao ambiente escolar. Os resultados indicaram avanços na fluência leitora, no vocabulário e na autonomia dos estudantes, evidenciando o potencial de práticas pedagógicas criativas para transformar o ensino em um processo mais prazeroso, colaborativo e eficaz.
Este trabalho relata uma experiência pedagógica desenvolvida em uma das turmas do 1º período da Educação Infantil, no CMEI Vereador Braga Neto, com o objetivo de desconstruir estereótipos de gênero presentes nas interações cotidianas das crianças. As atividades foram fundamentadas nas teorias de Louro (2008), Moscovici (1984) e Belotti (1975), que discutem as representações sociais e sua influência nas relações humanas. O trabalho envolveu práticas lúdicas e interativas, como leitura, brincadeiras e expressões artísticas, promovendo reflexões sobre "coisa de menino" e "coisa de menina". Os resultados evidenciam mudanças significativas nas atitudes das crianças, que passaram a questionar padrões e adotar uma perspectiva mais inclusiva e plural.
TRÊS DEDINHOS: um relato de experiência de Ecoformação em Maceió
O artigo apresenta o relato de experiência do projeto "Três Dedinhos," desenvolvido em uma escola municipal localizada no bairro Vergel do Lago, onde desafios ambientais, como o descarte irregular de resíduos e a poluição da lagoa, são recorrentes. O projeto, baseado nos pilares da conscientização, reciclagem e paisagismo, buscou promover a ecoformação nos anos iniciais por meio de atividades práticas e integradoras. Entre as ações realizadas, destacaram-se a contação de histórias sobre o adoecimento do planeta, rodas de conversa sobre reciclagem, ações de limpeza na praça e na lagoa próximas à escola, leitura e discussão do livro Amiga Lata e Amigo Rio com a participação do autor Thiago Cascabulho, e a criação de um jardim utilizando materiais recicláveis, no qual as crianças participaram do plantio e dos cuidados diários. Os resultados evidenciaram a importância da ecoformação como ferramenta educativa para sensibilizar as crianças sobre questões ambientais e fomentar práticas sustentáveis.
DA FORMAÇÃO À SALA DE AULA: UM OLHAR BAKHTINIANO SOBRE O GÊNERO BILHETE COMO UM INSTRUMENTO DE LETRAMENTO
O presente trabalho tem o intuito de relatar experiências vividas em eventos de letramento a partir do gênero textual bilhete, por meio de práticas pedagógicas de leitura e escrita, implementadas em uma turma do 2o ano do ensino fundamental, na Escola Benedita da Silva Santos, da rede municipal de Maceió, Alagoas. Essas práticas foram fundamentadas epistemologicamente pelas reflexões realizadas durante a Formação Continuada, ao longo do ano de 2024. Temos como suporte teórico as concepções de letramento de Soares (2003), de linguagem e de gêneros de Bakhtin (1992/2003), que compreendem os aspectos sociais e históricos da escrita e das relações dialógicas entre os sujeitos que compõem a instituição social, escola. Tais conceitos estão ancorados nas normativas educacionais vigentes, tais como a BNCC, PCNs e LDB. No que tange à metodologia, optou-se pelo método qualitativo, constituindo assim uma breve pesquisa ação. Com base na compreensão de linguagem viva, este trabalho tem como objetivo evidenciar o papel social dos gêneros em eventos reais de letramento, visando ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita que atendam a seu papel histórico e dialógico. Para tanto, lançou-se mão do gênero bilhete a fim de contemplar os discentes que já conseguem escrever textos curtos, bem como os que ainda não conseguem escrever sem o auxílio do professor, por meio das imagens. Com os resultados obtidos, pode- se constatar a importância de trabalhar a escrita com interlocutores reais, e, principalmente, com uma função real pré-estabelecida. Como será descrito na metodologia do projeto, esta pesquisa foi composta por três etapas, e como culminância, têm-se gêneros bilhetes reais circulando em outros gêneros, como, por exemplo, a campanha publicitária, e até em outros veículos de comunicação, como foi na entrevista veiculada na televisão. Para além dos objetivos acadêmicos que foram alcançados, como o avanço significativo na escrita dos estudantes, destaca-se os eventos reais de letramento que os estudantes estiveram inseridos, como afirma Bakhtin (2003), como sujeitos responsivos ativos. A pesquisa-ação possibilitou vivências reais, com trocas importantes para a constituição de sujeitos que cumpram seus papéis e compreendam seus direitos e deveres na sociedade. Esses discentes entenderam o poder de sua escrita e que, a partir dela, poderão ser ouvidos e buscar seus direitos.
GÊNERO TEXTUAL BILHETE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA NO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente relato aborda o uso do gênero textual bilhete como ferramenta pedagógica para a construção das habilidades de leitura e escrita no 2º ano do ensino fundamental, em consonância com as diretrizes da BNCC. Ressalta-se que alfabetizar transcende a simples decodificação, envolvendo os usos sociais da escrita e promovendo o gosto pela leitura. Para atingir esses objetivos, elaborou-se uma sequência didática (SD) composta por quatro momentos lúdicos e interativos, que facilitam a compreensão das características do bilhete. Realizou-se a sequência de atividades na Escola Municipal Maria Carmelita Cardoso Gama, em Maceió, incluindo etapas, tais como contação de histórias, sondagem inicial, análise de textos e produção textual, culminando na entrega de bilhetes decorados, acompanhada por música, criando um ambiente afetivo e significativo que aumentou o engajamento dos alunos. Os resultados indicaram que os alunos compreenderam as características do gênero textual bilhete, bem como sua função social, desenvolvendo habilidades de leitura e escrita. Concluiu-se que o trabalho com o gênero bilhete, de forma lúdica e estruturada, contribui significativamente para o processo de alfabetização e letramento.
PROFISSONAL DE APOIO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Este relato tem como objetivo expor a experiência do profissional de apoio escolar com crianças da rede pública do município de Maceió, além de trazer a vivência do ponto de vista do profissional, traz também os resultados obtidos mediante a longa jornada de acompanhamento e suporte a essas crianças, métodos para a conquista desses efeitos e reflexões de como pode ser e o que pode interferir, ou intensificar o trabalho realizado por um profissional de apoio. Além de apresentar conceitos e explicações de termos utilizados nessa área para a melhor compreensão, tanto da linguem usada como também o papel deste profissional que se torna cada vez mais presente em escolas de todo o Brasil.
SEMANAS DE SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE MACEIÓ
O Projeto Semanas de Sensibilização desenvolvido pela Coordenação Técnica de Educação Ambiental nas escolas municipais de Maceió, iniciado em 2023 na rede municipal, visa sensibilizar, propagar o saber, o reconhecimento, a saúde, a valorização e conservação das riquezas do nosso território, da água, do solo, dos biomas e da biodiversidade, trabalhando a Educação Ambiental, tendo como ponto de partida, as datas comemorativas do calendário ecológico associadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável - ODS. As ações de sensibilização desenvolvidas em 2024, alcançaram nove Escolas de Ensino Fundamental e duas Escolas de Educação para Jovens, Adultos e Idosos de Maceió, e contou com diversas instituições parceiras. Entre as atividades desenvolvidas estiveram palestras, estudos de meio no barco - escola, visitas a museus, parques, trilhas ecológicas, apresentação de documentários, oficinas, exposições, exibição de filmes e atividades diagnósticas.
“A ÁFRICA QUE EU FALO”: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA NOS ANOS INICIAIS
Este trabalho tece considerações sobre a experiência do desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas a valorização da cultura afro-brasileira e construção da identidade de estudantes nos anos iniciais do ensino fundamental. O presente relato apresenta uma prática de trabalho interdisciplinar desenvolvida na Escola Municipal Maria Cecília Pontes Carnaúba com a turma do 1o ano do ensino fundamental, cujo o objetivo visou aprofundar os conhecimentos sobre a origem das palavras de nossa língua e como elas refletem a presença de povos africanos na formação da nossa sociedade. Está fundamentado teoricamente nos estudos de Cooper (2006) sobre o ensino do passado a crianças, buscando compreender como podemos ajudar crianças pequenas a se relacionarem com o passado por meios que reflitam uma genuína investigação histórica e em Pinheiro (2023) na compreensão de práticas educativas antirracistas. Conclui-se que o processo de alfabetização é campo fértil para a abordagem de conhecimentos históricos de forma significativa e cativante, possibilitando a promoção do senso de pertencimento e identidade.
EXPLORADORES DO MUNDO NATURAL: Reflexões Infantis Sobre Lixo, Insetos e Sustentabilidade na Cidade Sorriso
Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica desenvolvida no âmbito da Educação Infantil. Alicerçada na premissa de que a aprendizagem se torna mais significativa quando as crianças estão vinculadas a práticas pedagógicas que valorizam suas vivências. Inicialmente o projeto visava aprofundar o conhecimento das crianças sobre a história do bairro Cidade Sorriso I, onde o CMEI está localizado. No entanto, durante uma visita a um espaço de descarte do lixo, o interesse das crianças se voltou para os insetos que também estava presente no nosso ambiente escolar, surgindo assim o miniprojeto ‘’Insetos’’ com duração de quatro meses, alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estimulou a investigação, a formulação das hipóteses e a curiosidade das crianças de forma autônoma e colaborativa.