Cartas de uma professora: memórias, confluências e tornar-se docente

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender como a escrita autobiográfica em cartas possibilita refletir sobre o tornar-se docente, tomando as práticas pedagógicas e as experiências vividas por uma professora da educação básica como campo de produção de conhecimento. Em diálogo com a escrevivência de Conceição Evaristo (2020) e com a cartagrafia de Bruna Moraes Battistelli (2017; 2026), a escrita epistolar é assumida como dispositivo metodológico para revisitar, selecionar e compartilhar memórias da trajetória docente. Organizado por meio de cartas, o texto percorre experiências da infância em Boquim, o início da atuação docente no sertão sergipano e os deslocamentos produzidos pelo retorno à formação e pelo encontro com autoras como bell hooks (2017). Nesse percurso, memória, experiência e práticas pedagógicas confluem na compreensão da docência como um processo inacabado de tornar-se professora, atravessado por afetos, escuta, partilhas, aprendizagens e pela revisão das próprias certezas. Conclui-se que a escrita autobiográfica em cartas possibilita produzir conhecimento a partir da experiência docente, não apenas ao recuperar aquilo que foi vivido, mas ao revisitá-lo pelas questões do presente, fazendo emergir outros sentidos para a prática pedagógica e para o próprio tornar-se docente.