School inclusion of students with cerebral palsy: challenges, adaptations, and pedagogical practices in the learning process
DOI:
https://doi.org/10.20952/jrks7121791Abstract
The school inclusion of students with disabilities represents both a challenge and a necessity for building a more accessible and democratic education system. This research focuses on the school inclusion of students with cerebral palsy, seeking to understand the Challenger, adaptations, and pedagogical practices involved in their teaching and learning processes. The study employs a qualitative, exploratory, and descriptive bibliographic approach, aiming to analyze the strategies used by teachers and education professionals, as well as the resources and adaptations required to foster the participation and development of students with cerebral palsy within the school environment. This research aims to contribute to the reflection on the importance of teacher training, accessibility, and the development of inclusive pedagogical practices that respect students' individual needs.
Downloads
References
Albuquerque Junior, J., Borges, M. A., & Araújo, A. P. (2024). Educação especial inclusiva no Brasil: Avanços e desafios das políticas públicas. Cadernos de Pedagogia, 18(2).
Boff, A. P., & Machado, A. B. (2024). Educação especial na perspectiva inclusiva: Uma revisão pautada no direito de todos à educação. Educar em Revista, 40, e85133.
Brasil. (1988). Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Presidência da República.
Brasil. (1996). Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996: Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Presidência da República.
Brasil. (2008). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Ministério da Educação.
Brasil. (2009). Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009: Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo. Presidência da República.
Brasil. (2011). Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011: Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Presidência da República.
Brasil. (2015). Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015: Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Presidência da República.
Brasil. (2025). Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025: Institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. Presidência da República.
Correia, G. B., & Baptista, C. R. (2018). Políticas de educação especial na perspectiva da educação inclusiva: Avanços e desafios. Revista on line de Política e Gestão Educacional, 22(número especial).
Florian, L., & Beaton, M. C. (2022). Inclusive pedagogy in practice: Creating equitable learning opportunities for all learners. Routledge.
Gil, A. C. (2024). Métodos e técnicas de pesquisa social (7ª ed.). Atlas.
GIL, Antonio Carlos. (2024) Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. (2006). Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. ONU.
Organização das Nações Unidas. (2015). Transformando nosso mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. ONU.
Rosenbaum, P., Paneth, N., Leviton, A., Goldstein, M., Bax, M., Damiano, D., Dan, B., & Jacobsson, B. (2022). A report: The definition and classification of cerebral palsy. Developmental Medicine & Child Neurology. https://doi.org/10.1111/dmcn.15250
Slee, R. (2023). Inclusive education isn't dead, it just smells funny (2nd ed.). Routledge.
UNESCO. (2021). Inclusive early childhood care and education: From commitment to action. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/
UNICEF. (2022). Children with disabilities: Fact sheet. UNICEF. https://www.unicef.org/reports/unicef-fact-sheet
OMS & UNICEF. (2023). Global report on children with developmental disabilities: From the margins to the mainstream. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789240080232
