Educational Policies, Gender and Sexuality in the Municipal School System of Maruim, Sergipe, Brazil (2018–2025): Between Silences, Inclusive Education and a Culture of Peace
DOI:
https://doi.org/10.20952/jrks7121777Abstract
silenced, or reinterpreted in the Pedagogical-Political Projects of the Municipal School System of Maruim, Sergipe, Brazil, between 2018 and 2025. The research is grounded in the History of Education and in discussions on educational policies, inclusive education, and human rights, considering Pedagogical-Political Projects as historical documents that reflect pedagogical conceptions and political choices within the municipal education system. This qualitative documentary study was based on the analysis of standardized Pedagogical-Political Projects issued by the Municipal Department of Education, using the Sabino Ribeiro and São José Municipal Schools as reference units. Content analysis followed Bardin's methodological framework and was supported by the theoretical contributions of Saviani, Freire, Scott, Louro, Foucault and Mantoan. The findings indicate that the documents emphasize democratic management, inclusive education, a Culture of Peace, and Youth and Adult Education, reaffirming the municipality's commitment to human rights and citizenship education. However, explicit references to gender, gender identity, and sexuality were not identified, revealing a process of documentary silencing. The study concludes that, despite significant advances in inclusive educational policies, the Pedagogical-Political Projects still present limitations regarding the explicit recognition of gender and sexual diversity within the school context.
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