Bibliotecas escolares, políticas de leitura e profissionais permanentes: o caso de Santa Catarina no contexto do SNBE

Abstract

As bibliotecas escolares desempenham papel relevante na formação leitora, na mediação cultural e no desenvolvimento da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT). Entretanto, apesar dos avanços legislativos relacionados à universalização das bibliotecas escolares no Brasil, persistem limitações estruturais e institucionais que comprometem o funcionamento desses espaços. Nesse contexto, o presente artigo analisa os desafios relacionados à consolidação das bibliotecas escolares em Santa Catarina no âmbito do Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares (SNBE), com ênfase na permanência dos profissionais responsáveis pelas bibliotecas escolares. O estudo caracteriza-se como pesquisa documental e reflexiva, fundamentada na análise da Lei nº 14.837/2024, de documentos institucionais, da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (2024) e de registros da Biblioteca Escolar Zilma Maria L. Teixeira, localizada na Escola de Educação Básica Santa Terezinha, em Brusque (SC). Os resultados evidenciam que, embora Santa Catarina apresente índices de leitura superiores à média nacional, persistem desafios relacionados à infraestrutura das bibliotecas escolares, à ausência de profissionais permanentes e à descontinuidade das ações de mediação da leitura. A experiência analisada demonstra que a presença contínua de um profissional responsável favorece o fortalecimento das práticas leitoras, da organização do acervo e da integração da biblioteca ao cotidiano escolar. Conclui-se que a consolidação do SNBE depende não apenas da existência física das bibliotecas, mas também da valorização institucional e da permanência dos profissionais responsáveis pelos espaços de leitura.