Plan educativo individualizado (PEI): Una revisión de la literatura como estrategia para la construcción de una propuesta en Mozambique

Resumen

El presente estudio utiliza las experiencias de publicaciones internacionales sobre la elaboración e implementación del Plan educativo individualizado (PEI), para discutir y situar la factibilidad de construir el PEI para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto mozambiqueño; es un tema que no es común en Mozambique, por lo que hay poca literatura nacional para este propósito. Sin embargo, pensando en la posibilidad de la mejor manera de flexibilizar el aprendizaje de las asignaturas con discapacidad intelectual, ante la deficiente participación académica de este grupo objetivo, la investigación tuvo como objetivo analizar la configuración de las producciones científicas sobre la elaboración e implementación del PEI para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual. En cuanto al tipo, este es cualitativo y se utilizó el método de Revisión de la Literatura en tres plataformas digitales, BDTD, Scielo y Google Scholar, a través de los siguientes descriptores: Plan educativo individualizado, Planificación educativa individualizada, Plan de enseñanza individualizado y Discapacidad intelectual. Como resultado, se identificaron 42 publicaciones, de las cuales 6 fueron tesis, 19 disertaciones y 17 artículos; A partir del análisis realizado a partir del criterio de inclusión y exclusión, se concluyó que solo 6 publicaciones respaldan la investigación, y de estos estudios dan cuenta del proceso de elaboración del PEI y su contribución a la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual, pero muestran cierta limitación para explicar su operacionalización. Sin embargo, reconocen que se trata de un proceso complejo que requiere colaboración y capacitación de docentes y personal de inclusión para que no constituya un mero ejercicio de llenado de formularios.