Incorporação de tecnologias digitais em escolas públicas de Alagoas: perspectivas de professores, estudantes e familiares
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.19317Palavras-chave:
Adaptação Tecnológica, Família e Educação, Planejamento Escolar, Prática Pedagógica, Tendências da EducaçãoResumo
O presente artigo discute como diferentes sujeitos envolvidos com processos educacionais em escolas públicas alagoanas compreendem o potencial e as limitações das Tecnologias Digitais (TD) tendo em vista a realidade socioeducacional em que atuam. A pesquisa que originou este artigo configurou-se como um estudo qualitativo e descritivo que reuniu 21 professores, 16 estudantes e 20 familiares de estudantes de comunidades escolares da Rede Estadual de Educação de Alagoas. Os dados apresentados foram obtidos por meio de entrevistas e questionários semiestruturados, o conjunto de dados foi tratado com base na análise de conteúdo. Os resultados desta investigação indicam que as concepções de professores, estudantes e seus familiares sobre a incorporação de TD na Educação perpassam por entendimentos sobre o engajamento de estudantes nos processos de construção de aprendizagens, expectativas com relação ao futuro e questões de acesso a recursos tecnológicos. Dessa forma, argumentamos que a incorporação de TD na Educação exige além de formação adequada do corpo docente, um projeto pedagógico que correlacione o uso dessas tecnologias com os objetivos de aprendizagem eleitos como prioritários pelas comunidades escolares.
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