Articulações epistêmico-teórico-metodológicas em pesquisas do ensino de biologia na educação de jovens e adultos que apresentam a Teoria Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2026v18n40.18784Palavras-chave:
Ensino de Biologia na EJA, Pesquisa científica, Psicologia Histórico-CulturalResumo
Este estudo objetiva compreender as articulações epistêmico-teórico-metodológicas de investigações de pós-graduação que apresentam proposições didáticas para o ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos, fundamentadas na Teoria Histórico-Cultural. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, do tipo Estado do Conhecimento. Identificou-se a ausência de demarcação epistemológica, a mescla de teorias com bases filosóficas distintas e o predomínio de uma caracterização metodológica generalista. Defende-se que as investigações fundamentadas nessa teoria assumam explicitamente sua base epistemológica, o Materialismo Histórico-Dialético, e se comprometam com a educação da classe trabalhadora voltada a outra forma de organização social.
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